高等教育课程必须向学生提出实际问题 。学习者需要努力将多个学科的概念联系起来 。在以问题为基础的学习背景下，他们应该及时学习未来挑战所需的各种理论或其他概念 。
比如2007年，国家工程院启动了“重大挑战者计划”，将综合性、跨学科的学习内容与参与非课堂活动相结合，培养本科生的实践创新能力 。欧林理工大学通过不设系体现了这一理念 。有时候，在大多数大学，即使是一门课程也可以合并多门课程 。
以上两种情况并不意味着基于问题的学习只与工程或计算机科学等学科相关，而是适用于校园或网上教授的所有学科 。
在职业规划咨询方面，人文教育需要通过更清晰地为学生明确未来的发展路径，展现人文学位的价值 。职业规划和就业指导服务需要尽快嵌入学习体验，帮助学习者塑造学习路径，有意识地学习和掌握技术技能，以满足其专业需求 。
同时，咨询师和教育工作者也可以向那些真心热爱人文学科的学习者保证，他们不必为了学习一个以职业为导向的专业而牺牲对人文学科的热情 。然而，顾问有必要指导学习者如何更具体地将他们的能力转化为劳动力，以及他们可能需要掌握的额外技能和技能 。毕竟在未来的职场中，人际交往能力和技术能力的结合会更有竞争力 。
数据链接:
在《2018年中国大学生就业报告》中，要求大学毕业生评价基本工作能力的重要性和满意度 。可以看出，2017级本科生理解和沟通能力最重要的方面是主动倾听和主动学习(重要性为72%)，满意度分别为88%和85% 。
主要参考文献:
机器人就绪:人类+未来工作技能(2018)
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