第一 ， 爱应该是公正的 ， 要做到不偏不袒的爱 。教师不仅要爱学习成绩好的学生 ， 更要爱学习成绩及表现差的学生 ， 对于成绩及表现差的学生 ， 教师应该多发现其优点 ， 找出爱的理由 ， 用真心去爱他们 ， 用热情去感化他们 。
第二 ， 爱应该是细腻的 ， 要做到无微不至的爱 。学生是人 ， 是一个多样化的人 ， 他们的生活、学习、情感是多样的 ， 这就要求教师用真心去发现学生的需求 ， 用爱心去化解学生的矛盾与痛苦 ， 让他们体会在自己最需要的时候去爱他们 。
第三 ， 爱应该是严峻的 ， 要做到刚柔相济的爱 。教师爱学生并不是无要求的爱 ， 并不是爷爷奶奶式的爱 ， 并不是无限的爱 。爱中有要求 ， 爱中有希望 ， 爱中有原则 。
显然 ， 教师对学生爱的正确动机 ， 是一种出自崇高目的 。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱 ， 是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感 。教师要力求做到爱得得体、严而有理、严而有度、严而有方、严而有理 ， 这样 ， 才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来 ， 才能有效地促进学生全面、主动、健康发展 。这样努力去做的教师 ， 才堪称师德高尚的教师!才能做一个真正有爱的小学教师!
教师读书心得模板篇7
有幸拜读《做卓越的教师》一书 ， 读后感受颇深 ， 这是一本提升教师能力 ， 超越自我的书 ， 是一本受益匪浅 ， 蕴含教育意义的书 。此书对教师这个职业的方方面面都有启发 ， 读完此书 ， 结合本人的教学实际 ， 谈以下几点感想：
教师要发自内心地关爱每一个学生
我现在所带的班级基础较差 ， 记得刚接手这个班级时我很沮丧 ， 当我走进教室才发现其实并不是别人想象的那样 ， 于是我便觉得很有希望 ， 对他们要求非常的严格 。但是没过多久我发现只有严格还是不行的 ， 还需要爱心 ， 要发自内心地关爱他们 。从此 ， 我不再因为某一个学生上课讲话而当着全班同学的面批评他 ， 取而代之的是 ， 走到他旁边 ， 问他为什么要讲话 ， 此刻讲话合不合适 ， 他也很坦诚地说 ， 他想学习 ， 但是基础太差听不懂 。我就对他说 ， 就算听不懂也不能讲话 ， 我们达成了共识 。此后他一讲话 ， 我就盯着他 ， 他就不讲了 。
教师要很细心 ， 很有耐心地对待每一个学生
我现在的班级基础普遍不好 ， 于是我每次先讲解基本概念 ， 基本定义 ， 再设计有坡度题目 ， 先运用基础知识再稍微提高能力 ， 最后出一个中档题目做思考题 ， 题目做完后 ， 让学生自己演排 。我也趁机表扬他们 ， 鼓励他们 ， 同时也纠出他们在习惯上和规范解题上出现的一些问题 ， 如果还有不懂的 ， 我再给他们讲解 ， 一遍不懂 ， 二遍、三遍 。下次上课时 ， 我针对上次讲课的重点内容出一个题目 ， 让他们当场练习 ， 既巩固了知识点 ， 又提升了他们的解题速度 。
抓住学生的心理需求 ， 为上课谋福利
通过下课和学生聊天 ， 对班上每一个学生的基本情况和性格喜好都有所了解 ， 我发现其实他们也有可爱之处 ， 有同学字写得漂亮 ， 但是不喜欢学习 ， 我就让他到黑板上抄题目 ， 并且表扬他的字写得好 。有些同学自制力差 ， 一不小心就走神了 ， 或是搞其他事情去了 ， 我抓住他想搞学习 ， 追求更高分数的心理 ， 不断提醒他 ， 督促他把更多的时间投入在学习上 。还有部分同学追求进步 ， 由于基础差 ， 学习相对来说也有些吃力 。于是我上课下课不断地鼓励他们 ， 提醒他们要坚持 ， 有时给他们布置任务 ， 并且还要检查 。一旦有进步 ， 就表扬他们 ， 并且还给他们订立更高一点的目标 。
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