二、规范班级制度，实现学生自我管理
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢?这个问题我进行了思考 。我觉得管理班级应该是民主与法制的结合 。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依 。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松 。当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先是我在开学前夕，初步制定了一些管理的要求，在班上试行 。然后在试行中逐步完善 。最后将班规规范成文，制定出了详细的班规，并且打印出来，家长会上发到每一位家长手中，征求家长的意见，并请求家长督促学生执行 。我们班除了__位班委及课代表，每组设有组长每天有值日班长，联络员，并从每组选出一位作值周班长 。班里的同学差不多个个是干部 。组长管全盘并负责收作业;值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定 。因为管理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的 。在实践中师生不断完善班规，形成了良好的班风 。那么在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导 。平时的很多活动或事情都让学生自己主持：如我班每次的班会完全由学生自己主持，而且每次主持人都是毛遂自荐，结果很多平时不出众的同学竟然主持得很出色;每周班会先由值周班长总结上一周班级的情况，科代表总结各科学习情况，另外全班每一位同学都可以发言，班干部尤其如此，然后由我总结;周一第七节课，班长主持全班学生自行总结一周考核，每天的值日班长都要上台总结当天情况;凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解等等 。经过锻炼，学生的胆量越来越大，能力越来越强，大家逐渐成长起来，每当我想起他们班会上那神采飞扬的样子，课间维持纪律那种严肃认真的神态时，一种欣慰，一种收获，一种幸福的感觉就会油然而生 。
三、充分利用班会，做好学生思想工作
我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育 。有些老师觉得班会没啥可讲的，而我发现班会课其实有很多很多内容可讲 。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作 。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待;我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求;要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时举各种事例进行说明教育;要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人;要他们努力学习，注意学习方法，抽出自习课时间给学生详细讲解，并将这些方法打印出来，家长会上发放，让家长门督促学生 。当然，讲得最多的，是关于理想，如何做人的道理 。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生 。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育 。平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，一有时间就在班上念念 。另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见，而我非常尊重他们的意见 。此外，我认为学生，尤其是高年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力，其主题可以是“谈谈假期生活”“十四岁所想到的”“某社会事件的启示”等适用面较广的题目，更可以根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题，如：“谈谈嫉妒”“我看抄作业现象”“生活与挫折”“我最喜欢什么样的同学”等 。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励 。
四、狠抓一日常规，帮助学生形成习惯
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生 。因此我尽量给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰 。除了学校的奖励项目以外，我们班每个月都奖励德育考核优秀学生及进步生，为了同学间互相帮助，每月评出一个进步组(德育考核平均分提高最多的小组)也进行奖励，我统计了一下，全班基本上每个月都有一半左右的同学获奖 。虽然奖品只是一些小本子、笔之类的价值一、两元的小东西，但学生却十分开心 。另外我们班每学月还评选优秀组长、优秀科代表等奖励项目 。学期末我精心设计，购买了奖品，以“鼓励为主，多多益善”为宗旨，评出了各种奖项，给获奖同学发了一份奖品 。我统计了一下，全班获奖人数每学期都有几十人，没获奖的3、5个同学我也准备了礼物，并写上几句鼓励的话 。此外，我认真对待每一次期末评语，力求写出新意，给学生以鼓励 。在上学期写期末评语时我又作了改进，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好的反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望 。
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