(1)试写出四步反应的化学方程式;
(2)试简评该固氮方法 。
答案:(1)CaCO3 CaO+CO2↑; CaO+3C CaC2+CO↑;CaC2+N2 CaCN2+C ; CaCN2+3H2O(g)=CaCO3+2NH3↑ 。
(2)这种方法,需要消耗大量电能,原料众多,设备重,生产成本高 。
8、有A、B、C、D四种气体,能发生下列变化
A+D E+H2O, E+O2 D,
C+D B+F, B+O2 C 。
且已知其中:C为红棕色,D能使石灰水变浑浊,E常温下是固体,F是一种酸酐 。
(1)写出四种气体的化学式:A_________、B_________、C_________、D_________ 。
(2)写出C+D B+F所表示的反应方程式_____________________________ 。
(3)写出D使石灰水变浑浊的反应方程式_______________________________ 。
答案:
(1)H2S、NO、NO2、SO2 。
(2)NO2+SO2=NO+SO3 。
(3)SO2+Ca(OH)2=CaSO3↓+H2O 。
高中化学教师通用教案范文3
教学目标
了解钠的重要化合物的性质、用途 。
掌握碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律及性质的不同点 。
能力目标
运用“对立统一”的辩证唯物主义观点分析掌握物质之间的相互关系 。
情感目标
通过阅读材料“侯氏制碱法”,对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育 。
教材分析
钠的化合物很多,本节教材在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上,主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠 。
对于过氧化钠,重点介绍它与水的反应,及与二氧化碳的反应 。同时,还简单介绍了过氧化钠的用途 。其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难点 。
对于碳酸钠和碳酸氢钠,重点介绍它们与盐酸的反应,以及它们的热稳定性 。同时,通过对它们的热稳定性不同的介绍,使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法 。碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法,同时也是本节的重点 。
本节教材与第一节教材相类似,本节教材也很重视实验教学 。例如,教材中对过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的介绍,都是先通过实验给学生以感性知识,然后再通过对实验现象的观察和分析,引导学生共同得出有关结论 。这样编写方式有利于学生参与教学过程,使他们能主动学习 。教材最后的家庭小实验,具有探索和设计实验的性质,有利于激发学生的学习兴趣和培养能力 。
在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时,采用了对比的方法,这样编写,可使学生在比较中学习,对所学知识留下深刻的印象,有利于理解、记忆知识,也有利于他们掌握正确的学习方法 。
教材也重视知识在实际中的运用及化学史的教育 。引导学生运用所学知识来解决一些简单的化学问题 。对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育 。
教法建议
1.加强实验教学 。可将一些演示实验做适当的改进,如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验 。可补充Na2O2与CO2反应的实验,把蘸有Na2O2的棉团放入盛有CO2的烧杯中,观察棉团的燃烧,使学生更好地理解这一反应及其应用 。
还可以补充Na2O2漂白织物的实验,以说明Na2O2的强氧化性 。
Na2O2 的性质也可运用滴水着火这一引人入胜的实验来引入 。
2.运用对比的方法 。对于Na2CO3和NaHCO3的性质,可在学生观察和实验的基础上,让学生填写表格 。充分发挥学生的主动性,使他们积极参与 。在活动中培养学生的自学能力及训练学生科学的方法 。
3.紧密联系实际 。
教学要尽可能地把性质和用途自然地联系起来 。对NaHCO3的一些用途所依据的化学原理(如制玻璃、制皂),可向学生说明在后面的课程里将会学到 。
4.阅读材料“侯氏制碱法”是进行爱国主义教育的好素材 。指导学生认真阅读,或参考有关我国纯碱工业发展的史料,宣扬侯德榜先生的爱国主义精神 。也可指导学生查阅相关资料,利用综合实践活动课进行侯氏制碱法讲座 。
教学设计示例
课题:钠的化合物
重点:碳酸钠与碳酸氢钠的性质及其鉴别方法
难点:过氧化钠与二氧化碳的反应
教学过程
[提问]钠与非金属反应,如Cl2、S、O2等分别生成什么物质?而引入新课
1.钠的氧化物
(1)展示Na2O、Na2O2样品,让学生观察后总结出二者的物理性质 。
(2)演示课本第32页[实验2一5]把水滴入盛有Na2O2、Na2O固体的两只试管中,用带火星的木条放在试管口,检验生成气体(图2-6) 。
演示[实验 2-6]用棉花包住约0.2g Na2O2粉末,放在石棉网上,在棉花上滴加几滴水(图2-7) 。观察发生的现象 。让学生通过观察现象分析出钠的氧化物的化学性质 。
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