说学法
学生是课堂教学的主体 ， 现代教育以“学生为中心” ， 更加重视在教学过程中对学生的学法指导 ， 引导学生主动探索新知识 。本节课教学过程中 ， 在学习了牛顿第一、第二定律的基础上 ， 知道作用力、反作用力的概念 。来引导学生探究作用力与反作用力的关系 ， 在教师的引导下进行实验探究 ， 分析、总结实验结论 。总结出牛顿第三定律 。并通过实例讲解 ， 使学生理解牛顿第三定律 。巧用提问、评价激活学生的积极性 ， 调动起课堂气氛 ， 让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务 。
说教学过程
从以上分析 ， 教学中掌握知识为中心 ， 培养能力为方向 。紧抓重点突破难点 。设计如下教学程序：
1、导入新课：
教师举生活中的实例 ， 学生觉得很简单 ， 这时教师把例子转化为物理模型 ， 进行受力分析 。定性的说明力是物体间的作用是相互的 。同时把学生的思维带入课堂 。
2、新课教学
教师复习：力的概念 ， 施力物体与受力物体 。并举例说明 。那么力是物体之间的相互作用 ， 那么桌面会对手有力的作用吗?引导学生作图分析 ， 教师引出作用力、反作用力的概念 。提出问题：作用力与反作用力有着怎样的关系?提供实验仪器：两个弹簧测力计 。学生进行分组设计实验 ， 讨论、归纳总结出：作用力与反作用力是大小相等 ， 方向相反 ， 作用在同一直线上 。在学生对牛顿第三定律的形成过程有了体验后 ， 教师给出牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等 ， 方向相反 ， 作用在一条直线上 。用一些概念辨析的题目来帮助学生理解牛顿第三定律 。从中 ， 学生有疑难点是：平衡力与相互作用力的区别 。这是教师通过举例 ， 作图分析 ， 详细讲解来区别 ， 并列表对比分析 。
相同点及不同点
一对作用力与反作用力等大、反向、共线作用在两个相互作用的物体上一定是同性质的力同时产生、消灭力的作用效果不能抵消
一对平衡力同一物体力的性质不一定相同不一定同时产生、消灭力的作用效果可以抵消
教师总结本节的内容 ， 再进行例题的讲解与巩固 ， 使学生学习的知识具有稳定性 。最后布置作业 。
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