小学三年级语文常识大全 小学四年级语文常识大全

【小学三年级语文常识大全 小学四年级语文常识大全】(一)识字与写字 1、《课程标准》中关于中年级段识字写字的要求 。
⑴对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯 。⑵累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写 。
⑶会使用字典、词典,有初步的独立识字能力 。⑷能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁 。
用毛笔临摹正楷字帖 。⑸有条件的地方可以学习使用键盘输入汉字 。
2、关于中年级段识字、写字教学的温情提示 。常言道:授之以鱼,不如授之于渔 。
在这里,我们要说,教给学生识字的方法,培养学生识字的能力远比让学生僵化地、机械地去记住一个生字更重要 。(1)有些字学生自己通过预习,借助注音、生字表、工具书,或是请教别人,能够学会,那您就让他们充分地自学好了 。
您要做的也许就是在课堂上去检验他们自学生字的效果,然后想办法去针对性地进行强化训练,去矫正那些容易写错的、经常写错的字 。我们反对让学生反复地抄写生字,但是,对那些难写的字,在教给“学生怎样去写”以后,一定要有一定数量的强化练习加以落实 。
⑵不知您想过没有,那些在生字表中列出来的字并不是对所有学生来说,都是“生”字 。也就是说,识字应该是个性化的过程 。
认识到了这一点,在教学中,您就可以让那些“会”的学生教“不会”的学生,让“学生”当“先生”,这样做可谓“一举而多得”,不信您算算帐!⑶识字有方法,写字有讲究,您不妨多和学生一起给生字“相相面” 。比如,一课有十个生字,我们原来的习惯做法是按照顺序一个个地处理 。

现在,您不妨先把它们分分类,看看哪些是形声字,可以借助“行旁表意,声旁表音”的规律去记忆;也可以看看哪些字是结构相同的,哪些字需要写得“左宽右窄”,哪些字需要写得“左右等宽”;还可以将一组字对比着来区分清楚……⑷“提笔忘字”是常有的事,而经常“见面”就会避免遗忘 。遗忘的规律是先快后慢,那您就不妨“对症下药”,让您的学生们与生字、生词来个“当天见个面,三五天碰次头,每周照回面”,一回生,二回熟,巩固识字效果也就不再是老大难 。
其实不仅仅是识字,其他的需要记忆的内容也是同理 。⑸脱离开具体的语言环境,汉字就没有了生命力 。
现在,仍然有不少的老师在让学生孤立地去识字 。这样不仅效率低下,而且不能学以致用 。
您一定清楚,汉字是由音、形、义构成的,但是并不一定这三者一齐处理 。结合读课文解决字音,借助理解课文把握字意、词意,设置专门的书写环节掌握字形 。
这是一条不错的思路 。您认可吗?⑹软笔字的书写练习有被逐渐淡化的危险,这要有个对策才行 。
当老师如果用“墨香”去熏陶学生,学生就会喜欢上它 。即使没有专门的书法课也没有关系,反正光靠那么几节课也练不出像样的毛笔字来 。
因此,教师应该多下功夫,激发学生的兴趣,教给学生基本的方法,帮助学生选择字帖,督促学生养成习惯,为学生搭建展示的平台 。我们不能指望所有的孩子都成为书法家,所以对多数孩子来讲是普及;我们也有以往培养小书法家,因此对少数孩子来讲要提高 。
从这个意义上讲,“书法兴趣小组”、“书友会”之类也许是不错的选择 。需要写字的时候,把字用对;需要写字的时候,把字写好 。

写一手漂亮的字,打造一张亮丽的名片,对学生来说很重要 。如何去做,您是否已经心里有了底?也许,继续选择与课本配套的《写字》,将会给您和您的学生带来便利 。
(二)阅读 1.《课程标准》中关于中年级段阅读的基本要求 。⑴用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。
⑵初步学会默读 。能对课文中不理解的地方提出疑问 。
⑶能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义 。
⑷能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情 。⑸能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受 。
⑹在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法 。⑺学习略读,粗知文章大意 。
⑻积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 。⑼诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段) 。

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