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三年级上册数学教案青岛版 三年级下册数学教案青岛版模板( 四 )

教学生活百科


二、 初探面积的含义 。
1、 感知：
① 寻找身边物体的面积，学生举手回答 。
② 比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答 。
2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小
① 教师出示长方形与正方形 。学生猜测图形面积的大小 。
② 学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小 。师巡视指导 。
③ 学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法 。
④ 师引出数格子的方法 。
三、 应用 。
1、(课件出示)用数格子的方法比较两个图形面积的大小 。生观察后举手回答 。
2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法 。让学生知道比较时格子的大小要一样 。
3、书本40页画一画 。
四、 拓展(小小设计师)
在方格纸中小组合作完成一个图形贴画 。
1、由智慧老人送礼物引出 。
2、教师提出活动具体要求 。
3、投影仪展示学生部分作品，并比较图形面积大小 。
五、 总结
在今天的学习中，你都知道了些什么?
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教学目标
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经历这一过程 。
2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题 。
3、经历估算与交流算法多样化的过程 。
教学重点
竖式计算两位数乘两位数(有进位) 。
教学难点
竖式计算两位数乘两位数(有进位) 。
教具准备
演示板，挂图等 。
教学过程
一、复习铺垫
1、计算下面各题 。
16×1112×1432×21
2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容 。
二、讲授新课
1、引入谈话 。
今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它 。
2、教学例题 。
(1)出示课本主题图 。
(2)认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息 。
-一共有500人来电影院;
-电影院里的座位一共有21排;
-每一排一共可以坐26人 。
(3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思?它告诉我们什么?
(4)想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位?
21×26或26×21
(5)估算结果 。
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果 。现在先请同学们估算一下 。
(6)探索笔算 。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法：笔算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少个座位 。
52.........20排有多少个座位 。
546.........21排有多少个座位 。
再次强调：
第一：因数21十位上的2表示什么?(这里十位上的2表示2个十，即20 。)
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上?(这里的52，是表示52个十，即520 。这里是把个位上的0省略不写 。)
最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便 。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法 。
三、课堂活动
1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导 。也可以让同学之间相互帮助 。
2、课本第31页的“试一试” 。
四、巩固练习
1、课内作业 。(课本第32页“练一练”的1-4题)
第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果 。
第2题，用竖式计算题目 。由学生独立完成，然后同伴交流 。
第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算 。
第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算 。还要注意时间的进率 。
五、作业设计
1、小黑板 。
2、“五”对应的练习 。与“口算”对应的练习 。
六、板书设计
电影院
列出算是：21×26或26×21
笔算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少个座位 。
52.........20排有多少个座位 。
546.........21排有多少个座位 。
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教学目标
1.通过学生参与画图活动，认识图形面积的含义 。
2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性 。

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