天窗是屋顶上的一个小洞，上面有一块玻璃 。天窗是用来透光的 。
因为下雨天或者冬天的时候，木窗会关着，房子里也不会有光，黑得跟地上的洞一样，所以要打开天窗 。
2.文中用了一句话来形容天窗——“唯一的安慰” 。什么情况下小天窗是“唯一的安慰”？找出相关句子与同学交流，然后进行情感阅读 。
句子:这个时候，小天窗是你唯一的安慰 。
这篇文章主要是指夏天的阵雨和孩子们晚上被迫睡觉的时候 。这时的孩子失去了自由，不得不通过天窗观察外界，想象世界，感受世界 。孩子只能通过天窗得到安慰 。因此，小天窗就成了孩子“唯一的安慰” 。
3.读句子，回答括号中的问题 。
你可以想象雨、风、雷和电是如何猛烈地席卷世界的 。你可以想象他们的力量比你在户外真正感受到的要大十倍百倍 。(你觉得“扫荡”是什么感觉？为什么通过天窗感受到的风、雨、雷、闪电的力量比露天感受到的大十倍、百倍？)
答:“横扫”让人觉得风、雨、闪电在无情地毁灭世界 。因为通过天窗感受到的风、雨、闪电可以被想象无限夸大，所以通过天窗感受到的风、雨、闪电的力量比露天感受到的大十倍、百倍 。
因为活泼有思想的孩子懂得如何从“无”中看到“存在”，从“空”中看到“现实” 。(结合课文，谈谈孩子如何从“无”看到“在”，从“空”看到“实” 。)
答:这里的“无”和“空”指的是只能透过天窗看到和听到的外界，而“存在”和“现实”指的是想象中的场景 。下雨时，孩子们可以通过天窗看到闪电，听到风、雨和雷，想象风、雨和雷的场景 。透过天窗看到星星和云，你可以想象天空布满星星和云 。
练习:
用例句的形式写三句话，组成四季 。
人们都爱春天，爱她美丽的天气，爱她五颜六色的花朵，爱她雨水和一切；
人们爱夏天，爱她，爱她，爱她；
人们爱秋天，爱她，爱她，爱她；
人们爱冬天，爱她，爱她，爱她 。
(人们爱夏天，爱她的烈日，爱她的青山绿水，爱她的绿荫；人们都爱秋天，爱她的秋天，爱她的森林，爱她的芬芳 。人们爱冬天，爱她的雪，爱她的白衣服，爱她的纯真 。)
课外发展:
描述声音的四个字:
布布利，布莱，叽叽喳喳，砰砰作响 。
咕，咕，呼，呼，呼 。
描述富有想象力的四个字:
异想天开，异想天开 。
富有想象力的句子:
1.初春的日子里，当我周围的一切都在闪烁，逐渐分崩离析，透过融化的雪的氤氲湿气，已经可以闻到温暖的土地 。雪融化的地方，斜斜的阳光下，云雀天真地歌唱，急流发出悦耳的声音和咆哮，从一个山谷奔到另一个山谷 。
2.春风带来新的绿色，阳光亲吻树枝，老树的心是温柔的 。她抛弃了那些讨厌的云，来到大自然中玩耍 。你看，有时候她有一种童心发作，把微风吸进密密麻麻的树叶里，整天播放着仙乐般的声音 。他们尽最大努力让叶儿郁郁葱葱，绿意盎然，像层层叠叠的绿波 。
生词解释
对文本的解释
【四年级天窗课文 解析 天窗课文】
教科书分析
文中选取了两个农村儿童童年的场景，描述了孩子在下雨天和晚上想玩却不得不呆在家里时，从小天窗里得到的乐趣和安慰 。
正文共有八个自然段，可分为三个部分 。第一部分(第1-3段)解释了我国住宅天窗的位置、形状和原因 。第二部分(《自然》第4 ~ 7段)描述了当孩子在雨中被叫回家，晚上被叫去休息时，他们可以通过天窗想象外面的精彩世界，获得精神上的慰藉 。第三部分(第8段)是作者对天光学生儿童想象力的反思和赞美 。
写农村孩子的幸福很有特点 。第一部分不仅指出打开天窗是为了让屋内光线更明亮，还暗示下面的天窗通过情感起伏在农村孩子眼中有着特殊的意义 。第二部分是全文的重点 。为了描述天窗给孩子带来的快乐，文中并没有写快乐只是为了快乐，而是选取了“特殊时间段”的两个场景:想象雨天关在家里时，通过天窗感受风雨的力量；当晚上被迫睡觉而感到无助时，通过天窗想象夜晚的神奇 。这种叙述在情感上形成了“抑一扬，抑一扬”的起伏节奏 。两次情感起伏由关键语句“小天窗是你唯一的慰藉”过渡，让人们更加深刻地体会到天窗带给孩子的精神慰藉和快乐 。结尾的结论告诉读者，天窗虽然带来快乐，但农村孩子快乐的真正源泉在于他们的活泼和思考 。
