而词的标题即是与词的内容有关 。
3、多形式诵读课文 ， 掌握词的读音、节奏 ， 初步感知内容 。
4、简述这首词的写作背景 。
这首首词写于1925年 ， 当时农-动蓬勃兴起 ， 毛泽东直接领导了湖南的农-动 ， 先后建立了20多个农协会 ， 并创建了湖南省第一个党支部——韶山支部 ， 把贫苦农民发动起来 ， 开展了轰轰烈烈的斗争 。而这引起了当时土豪恶霸的恐慌 ， 湖南反动军阀赵恒锡通缉毛泽东 。毛泽东被迫离开家乡来到长沙 ， 同年秋天去广州接办全国农-动讲习所 。在长沙时 ， 他重游橘子洲 ， 看到绚丽的秋色 ， 面对日益高涨的革命形势 ， 回忆起当年在此求学和革命斗争的生活 ， 不禁心潮澎湃 ， 豪情满怀 ， 于是写下了这首气势磅礴的词 。
4、赏析课文 。
(1)上片
1)分析品读第一句的“独立寒秋 ， 湘江北去 ， 橘子洲头”的语序及这一变序的作用 。
参考答案：平常的语序应为“寒秋 ， (诗人)独立(于)橘子洲头 ， (望)湘江北去” 。这一变序凸现了诗人“独立”于天地间的形象 。
2)诗人独立于此 ， 还看到了哪些景物?
(见板书)]
3)从这些景物——即词中的意象中 ， 你体会到怎样的意境?你发现这些景物的选取和描写的角度等有什么特点?
参考答案：
a、多角度地观察事物：远眺、近观、仰视、俯瞰 。
b、景物中动景和静景互相映衬 。
c、选材典型 。
d、语言极富表现力 。
“层”写出了山的远近高低 ， “遍”写出了范围之广 ， “漫”字写出了江水的充盈之态 ， “争”点出了千舟兑发的壮观场面 ， “击”写出了鹰的矫健身影 ， “翔”写出了鱼轻快自由的神态 ，
e、一改“悲秋”的传统 ， 描绘了一个色彩斑斓、生机盎然的壮丽秋色 。
4)从“怅寥廓 ， 问苍茫大地 ， 谁主沉浮”一句 ， 点明诗人此时此景的发问 。
(2)下片
1)诗人和朋友们的“峥嵘岁月”具体是怎样的?
(见板书)
2)“指点江山 ， 激扬文字 ， 粪土当年万户侯”体现了诗人和战友们哪些精神品质?
参考答案：以天下为己任 ， 英勇无畏 ， 蔑视反动军阀等黑暗势力的精神品质 。
3)“到中流击水 ， 浪遏飞舟”体现了诗人和战友们的志向?
参考答案：决心改造旧中国的豪情壮志 。
4)从“曾记否 ， 到中流击水 ， 浪遏飞舟”一句 ， 点明诗人对“谁主沉浮”的暗答 。
三、课堂小结：
《沁园春·长沙》通过对长沙壮丽秋景的描绘和对青年时代革命斗争的生活的回忆 ， 抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任 ， 蔑视反动统治者、决心改造旧中国的壮志豪情 。
四、巩固练习 。
1、有感情朗读全文 ， 再次感受诗中的豪情壮志 。
2、就本文的内容或艺术技巧等写一篇300字左右的赏析性的文章 。
3、背诵全文
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